[设计意图]：这一环节设计的目的就是为课文学习搭桥，降低难度。让学生在听、读、看的过程中对运用动词过去式描述过去的活动有一个初步的感知。

Step 2 Task Presentation

　　T:今天，我们要调查大家上周日做了什么事情，以便帮助大家合理安排周末活动。首先我们先来学习课文，看看那Amy是如何讲述过去的事情的。

　　[设计意图]学习课前呈现本课的任务，让学生在任务的驱动下学习新知，最后运用所学新知完成任务，以达到语言运用的目的。

Step 3 Text learning

　　1.Listen and answer:

　　Q1:Who helped mum?

　　A.Amy helped Mum. B. Sam helped Mum. C. Tom helped Mum.

　　2. Listen, read and choose.

(1) Amy cooked ________yesterday.

A.noodles B. fish

(2) Sam helped Mum and _____________.

A.watched TV B.washed clothes

　　[设计意图]通过问题为学生搭建语言学习的支架，让学生带着问题去整体的感知课文，理解课文。

　　3.Listen and repeat.

（在课文情境中学习单词phone,cook,really,wash,did,