目标（1）（2）的"知道""理解"层面以学生自主合作学习为主，以激励性评价引导学生积极参与，以随时检测、小组评价的方式进行反馈（详见教学过程设计）。在系统学习后运用课堂检测等进行多元性评价。

【教学方法】

　　情景导学法、史料教学法、合作学习法

【教学过程】

　　一、情境导入

　　音乐《土地还家》。（用这段音乐压录像里的课题，然后镜头切换现场2-3秒，镜头慢扫学生，音乐仍在播放。）

　　（音乐止），上课！

　　师：伴随着富有时代特色的音乐，我要问大家一个问题，你可要如实回答。

　　师：你见到过斗地主吗？见过的举手。

　　师：你见到的是扑克牌的斗地主吧，但你知道什么是地主吗？（抽生）。

　　生1：我从故事书里看到，地主应该是旧社会有钱有势，欺负农民的人。

　　生2：地主是指有很多土地的人，他们不劳动。

　　师：看来故事里也有历史啊，你了解的真不少。今天，咱们一起看看真正的斗地主，（屏幕斗地主图片）。

这是新中国刚起步时批斗大会上的真实场景，这低着头挨批斗的，无疑是地主了。而旁边这位扬眉吐气的，其实是普通农民。这种情形发生在新中国的土地改革时期，刚才大家