本节课我们以滕王阁为中心，理解了本文的结构特点，结合注释理解了内容大意,了解了课文涉及的典故；还了解了作者的生平等。下课后要进一步阅读课文，加深对文意的理解，背诵课文二至三段，进一步熟悉本文涉及的典故。

第二课时

教学目的：

背诵课文二至三段，理解典故，积累语言与材料，体会文章的主旨。

教学内容与步骤：

　　一、情景激趣：

　　㈠设置情景。

　　在宴会中，王勃写下了著名的《滕王阁序》，接下来写了序诗：

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在? 槛外长江 自流。

　　诗中王勃故意空了一字，然后把序文呈上都督阎伯舆，便起身告辞。

　　阎大人看了王勃的序文，正要发表溢美之词，却发现后句诗空了一个字，便觉奇怪。旁观的文人学士们你一言我一语，对此发表各自的高见，这个说，一定是"水"字；那个说，应该是"独"字。阎大人听了都觉得不能让人满意，怪他们全在胡猜，非作者原意。于是，命人快马追赶王勃，请他把落了的字补上来。

　　待来人追到王勃后，他的随从说道："我家公子有言，一字值千金。望阎大人海涵。"

　　㈡提出目标

　　《滕王阁序》至今镌刻在南昌滕王阁的前壁上，在唐代即被认为是"当垂不朽"的"天才"之作（《唐摭言》），名句如"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"，更为历来论者所激赏。

　　《滕王阁序》成为"当垂不朽"的"天才"之作，其中重要原因之一是作者恰当地运用了典故，增加了思想文化内涵。今天我们要通过深入理解典故加深对文意的理解，并积累典故与名言，还要通过背诵体会骈文的特点，和进一步加对课文的理解。

　　二、探索生趣

　　㈠指导学生诵读课文第一段，体验骈文的特点，找出文中的典故并加以理解。

　　1.文中运用了哪些典故，这些典故有怎样的含义？

　　徐孺下陈蕃之榻。后以此形容对贤人高士的礼遇，也用以形容对贤能之人的器重，或指对宾客的礼遇。

　　2.作者运用这些典故有何作用？

　　作者运用这个典故在于证明南昌是"人杰地灵"的。作者把徐稚作为江西"人杰地灵"的代表，陈蕃的礼贤下士是用来陪衬徐孺的。

　　㈡指导学生背诵课文第二段，体验骈文的特点，理清思路，结合注释加深理解，理解名句。

　　1.思路

时间--地点--阁王阁--阁王阁的环境

　　2.背诵课文，体会骈文特点

　　边指导学生背诵，边指导学生理解。

　　㈢指导学生背诵课文第三段，体验骈文的特点，找出文中的典故并加以理解。

1.文中运用了哪些典故，这些典故有怎样的含义？