语文:4.14《包身工》学案(1)(旧人教版必修1)
语文:4.14《包身工》学案(1)(旧人教版必修1)第3页

至于写黑夜,没有写什么生活图景,却写"黎明的到来,毕竟是无法抗拒的......",这是和结尾放在一起加以考虑的,有利于揭示全文的中心思想。

  4.作者除了写包身工一天的生活外,还写了什么?为什么这样写?删除可以吗?

  思路提示:还有一些与描写记叙生活场景相应的说明和议论,说明包身工的来历,以及包身工制度的成因、发展和趋向。这样写,可以使包身工的生活与包身工制度的成因、发展和趋向相结合,使读者对包身工的生活图景越来越清楚,对包身工制度的本质认识越来越深刻。

  5.包身工过着怎样的悲惨生活,课文中有哪些提示?为什么要受这样深重的苦难?

  思路提示:可以从居住的条件看(七尺阔、十二尺深的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个"猪猡"。......在充满了汗臭、粪臭和湿气地空气里面......);紧张地生活(四点一刻起床,四点半吃饭,五点钟上班,劳动十二个小时......);残酷地惩罚(殴打、罚工钱、停生意、饿饭、吊起......);麻木的精神(少女的"害羞"感迟钝);"严密"的统治("罐装的劳动力"......);猪狗不如的饭食(浆糊一般的薄粥......里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣......),还有其他的细节方面都能看出生活的悲惨。文中有

  一句话可以揭示出包身工所受苦难的原因:"20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶",她们受双重压迫,是双重奴隶。

  6.文章实际写了两部分内容,即包身工一天的生活和关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两部分是穿插进行,有机结合的,这样写有什么好处呢?若将其分开可以吗?

  思路提示:作者写了包身工的起因,读者目睹她们的凄惨形象会怎们想呢?自然会产生关切之情,希望了解她们的来历、身份,所以,接着补叙了包身工的来历身份。写她们的早餐,读者目睹她们猪狗不如的饮食自然会想到带工老板的残忍刻毒,于是插叙日本厂家大量雇佣包身工的原因。写包身工上工,读者目睹包身工在极端恶劣的条件下艰苦劳动的情景,自然会愤愤不平地想到,他们创造的财富到哪里去了?于是,紧接着插叙日本纱厂诈取中国工人的血汗迅速膨大的事实,揭露日本帝国主义对中国工人的压榨掠夺。写包身工收工,读者目睹了包身工受到的侮辱,自然会产生一种痛恨这种罪恶的包身工制度的强烈感情。文章通过议论,预示了包身工制度必然灭亡的结局。这两部分穿插进行,交错组合,才能使叙议配合,交相辉映,符合读者了解事件真相、探究问题本质的心理规律,既省笔墨,又富有表现力,达到了虚实相生的表达效果,深化了主题。因此这两部分不可能分开。

  7.试了解一下包身工制度产生的背景、原因、发展趋向等。

  思路提示:这个问题即是文章另一条线索。可以让学生从课文中找出有关的语句去加以分析。

  8.分析一下打杂的怎样给芦柴棒"医"病?把第18段中描写打杂的虐待芦柴棒的主要动词找出来,并体会它们的作用。

  思路提示:主要动词分别在第一句、第二句、第四句,分别是"摔""踢""泼",表现了"打杂的"的凶狠。这一场面描写用词准确,文字紧凑,主次配合很好。这三个动词,一个比一个凶。"芦柴棒"突然的"跳",衬托了"打杂的"的凶,突出了芦柴棒受虐待的惨,最后老板娘的笑和她的话既与上文"假病,老子给你医"照应,又表现她的残酷、无人性,更显示出芦柴棒遭遇的惨。短短的一段文字读来催人泪下,令人发指。这一描写,既丰富了文章的内容,又深刻地表现了主题。

    牛刀小试

  知识储备

  (一)有关字词的音、形、义的识记和辨析

  1.识记