人教版(新)五年级上第二单元集体备课
人教版(新)五年级上第二单元集体备课第3页

  说明:通常情况下,描述物体位置时先说列,再说行。

  让学生用正确的方法描述张亮的位置。(第2列、第3行)

  2.引导:你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗?(举例王艳、赵雪,周明位置等)

  让学生随便指图上一人,同桌互相说一说他的位置。(学生练习)

  (二)认识数对

  1.引导:表示位置我们还可以用"数对"来表示。这就是今天我们要学习的主要内容:用数对确定位置。张亮在第2列、第3行的位置,可以用数对(2,3)表示。

2.质疑:根据描述的习惯,你认为括号里这两个数各表示什么?

  (第一个数表示第几列,第二个数表示第几行。)

  强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行。

  (三)用数对表示位置,根据数对确定位置

  1.让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。(王艳、赵雪等)

  学生回答:王艳的位置用数对表示是(3,4),赵雪的位置用数对表示是(4,3)。

  2.讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题?

  (不要把列和行弄颠倒了。)

  (四)应用知识

  1.先说一说自己班里,哪是第一列,哪是第一行,并让学生用数对表示自己的位置。指多名学生回答,加强数对练习。

  2.你能用数对表示你的前后左右邻居吗?说一说,并思考有什么发现。

  (1)让学生互相说一说,并讨论。

  (2)引导学生明确:前后邻居数对的第一个数与自己相同,左右邻居数对的第二个数与自己相同。

  3.做游戏:教师说数对,学生根据数对找出相应的同学。

  4.找数对:大家来找一找生活中的数对。

  学生自由发言,指名学生说一说,如找座位,找楼座等。

  三、巩固拓展

  完成教材第19页"做一做"。

  先让学生分组讨论,然后再说一说。

  四、课堂小结

  师:同学们,这节课你们都学会了哪些知识?

  生1:我学会了怎样用数对表示位置。

  生2:我知道了数对中第一个数表示列,第二个数表示行。

师:除了以上两位同学所说的之外,在用数对表示物体的位置时还要注意,列是从左往右数,行是从前往后数。