首先，在5的乘法口诀教学中孕伏"用数学"的内容。例如，第53页第8题以小兔拔萝卜的情景，让学生分别计算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少个萝卜。使学生在熟记5的乘法口诀中，初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。

然后，在"2、3、4的乘法口诀"之后，编入了解决求相同加数和的实际问题的内容。

教材对"用数学"内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。例如，59页例6用3头大象运木料的插图展现解决问题的信息。又如，练习十二中的3道题，分别选择了给小树浇水、小兔采蘑菇、购物等素材，让学生解决提出的问题。例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。

第一课时 乘法的初步认识

教学内容：新课标人教版二年级上册第46～48页

教学目标：

　　1．使学生初步体会乘法运算的意义

2．让学生认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法

　　3.在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，，逐步培养学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：

　　重点：让学生体会乘法运算的意义

　　难点：理解同数连加与乘法的关系

教学过程：

　　一、创设情景，生成问题

　　同学们，你们去过游乐场吗？（没有）那今天韩老师带你们去游乐场玩好吗？（好）出示游乐场情景图。

　　仔细观察小朋友们在玩什么？指学生回答（玩过山车、小火车、摩天轮）

我还看见有几个小朋友在摆小棒（屏幕出示45页图）

　　现在如果我们要去玩过山车、摩天轮，可自己有点困难，那我们来摆一摆小棒好不好！（好）

　　（设计意图：从学生熟悉的游乐场这一情境来导入，目的是沟通现实生活与数学学习之间的桥梁，从而激起学生学习的兴趣）

二、探索交流，解决问题。

（1）摆一摆：

　　谈话：请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子......想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。

但是老师有个要求，看看谁在规定的时间内，摆出相同图形最多。（生动手操作，师巡视）

　　（设计意图：通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点.）

　　下面谁能说一说你摆了什么？(指学生回答)

　　好，同学们摆得可真不错。

　　下面请同学们仔细看一看，你摆这样一个图形，用了几根小棒？

（2）交流

　　学生摆好后，同座互相交流：

　　1）每个图形用了几根小棒？摆了几个这样的图形？

　　2）一共用了几根小棒？算式是什么？

交流之后，请同学们将加法算式写在练习本上

那就请你说说你们写在练习本上的算式吧。老师将学生的答案写在黑板上。

（3）观察

　　5+5+5+5+5=20

　　6+6+6+6+6=30、

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　观察黑板上这几个加法算式，你发现它们都有什么特别的地方？（指学生回答，引导学生回答每个加法算式中的加数都相同，多找几个学生说一说）

（4）乘法：

　　你们喜欢写这样长的算式吗？假如要摆101个图形，所写的算式会怎么样呢

师：是啊，的确是太麻烦了。是否有一种简便的方法呢？

　（设计意图：通过假设摆101个相同图形所写的算式会很长，让学生体会乘法是加法的简便算法，意识到学习乘法的必要性。这样能让学生亲身经历数学知识形成的过程，自主建构知识。）

　　师：你们知道吗，300多年前，英国有位数学家想出了这样的算式可以用乘法来计算，你们想学吗？好，我们就一起来认识乘法。（板书课题）

　　以2+2+2+2+2+2+2=14为例，教学乘法算式的写法和读法。

师：这个算式里，相同加数是几？有几个相同加数？表示几个几相加？（小组讨论再汇报）

　　根据学生的回答，（相同加数是2，有7个相同加数，求7个3相加是多少）

　　板书： 7× 2

　　指出：求7个2相加是多少，可以用乘法计算。接着在7和2中间写上"×"，向学生说明"×"叫乘号，并说明乘号的写法：先写"/"，再写"\"。③把乘法算式写完整。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，7×2=14读作"七乘二等于十四"。

　　告诉学生：用乘法算7个2连加得多少，也可以先写加数2，写作：2×7=14。

　　这个算式怎样读？（七乘二等于十四）

（5）尝试

（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。

　　师：同学们这节课做得真不错，这些内容，也就是我们这节课要学的乘法的初步认识。

师：下面，我们放松一下，到游乐场玩一圈好不好（好）

师：让学生"根据这些数学信息，提出一个数学问题，并解答。"

　（设计意图:通过学会乘法后，又带学生回到游乐场根据信息提题并解决着这一做法，目的是，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值。）

三、巩固应用，内化提高

　　游乐场的角角落落都带给我们快来，下面咱们分享一下:

　　1. 48页做一做让学生先说一说图意之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。

　　2．练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现5+5+5+5和6+6+6，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。

　　3．练习九的第2题。检查学生画图的效果，让学生在画中体会乘法的意义。

　　4．练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。

5．练习九的第4题。，同桌互相读一读乘法算式，练习乘法的写法。

（设计意图：练习题的设计分不同的层次，这样既能激发学生的学习兴趣又有利于全员参加。还让多数学生都能完成。都在学完后有所收获。）

四、回顾整理，反思提升。

　　今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？

板书设计：

　　　　　乘法的初步认识

2+2+2+2+2+2+2=14

　　　7×2=18 读作:"七乘二等于十四"

　或 2×7=14 "二乘七等于十四"

一、创设情景，生成问题

1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。

2．让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？

请学生自由发言，提出问题。

3．解决问题。

（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？

（2）交流计算方法和结果。

二、探索交流，解决问题

1．摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子......想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。

2．交流。

（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2．教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。