扩大到原数的10倍。）

　　② 用同样的方法将0.9、9与0.009比较，探究变化规律。

　　 （5） 用同样的方法从下到上观察，找出小数点向左移动引起小数缩小的变化规律。

　　2、共同优化，形成结论

　　（1）师：谁能用自己的话说说小数点的位置移动会引起小数怎样的变化？

　　（可多让几名学生回答，互相补充，形成结论。）

　　（2）课件出示规律，请学生把规律填完整：

　　小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍，向右移动两位，小数就扩大到原数的（100）倍，向右移动三位，小数就扩大到原数的（1000）倍；小数点向左移动一位，小数就缩小到的原数1/10，向左移动两位，小数就缩小到原数的（1 /100 ），向左移动三位，小数就缩小到原数的（ 1/1000 ）。

　　【设计意图】这一环节主要是以孙悟空打妖怪的故事为题材，吸引学生的兴趣，通过小组合作、师生互动交流探究的方式进行教学，给学生自主探究的空间，培养了学生善于发现规律并总结规律

　　的能力。

　　应用规律，体验成果。（课堂练习）

　　 1.应用规律，快速抢答【课件出示】

　　2.85×10＝ 0.518×1000＝ 3.9×10＝ 35.65÷10＝ 14.5÷100＝

　　【设计意图】这一环节以互动游戏及抢答的形式进行练习，在提高课堂气氛的同时，更能让学

生体验学习的乐趣，加深对本课学习内容的掌握程度。