（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔"心中有他人，处处为他人着想"。）（引导学生边感受边感情朗读）

　　（5）角色体验，如果你就是那位被雷锋叔叔抱着的孩子，此时，在雷锋叔叔的怀里，你的感受是怎样的？你想对雷锋叔叔说什么？（边体验边有感情地朗读）

　　（6）指导有感情朗读：这就是处处为他人着想的雷锋叔叔，看着这一切，小溪也被感动了。（集体有感情地朗读）

　　4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）

　　四、生字书写指导：

　　1．出示要书写的字"雷、锋、泥泞、叔、冒"，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？

　　2．教师范写，重点指导：

　　"冒"：上宽下窄，上面两"横"不碰框。

　　"雷"："雨字头"较宽，"横折钩"变成"横钩"，四点方向一致、对称。

　　（学生练写，教师巡回指导。）

　　五、布置作业：

　　1．抄写生字、词语。

　　2．背诵第一、第二诗节。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、继续学习第三、四、五节诗歌，学会书写剩余的六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷、泥泞

　　2．理解词语：

　　（1）通过找近义词的方法理解"年迈、四处寻觅"。

　　（2）教师讲解"荆棘"。

　　（3）联系生活理解"晶莹"。并拓展练习"晶莹的（ ）"。

　　3．补充词语练习：

　　（ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的细雨

　　（ ）的春风 （ ）的露珠 （ ）的大娘

　　（口头练习）

　　4．背诵第一、二诗节。

　　二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。

　　1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。

　　2．展示有感情地朗读。（配乐）

　　3．进行口语交际，体会雷锋精神。

师：我们分两组合作，一组角色体验那位年迈的老大娘，一组体验雷锋叔叔，展开合理的想象，然后进行口语交际，行吗？