0.3 是 3 个 0.1，也就是 30 个 0.01，0.30 也是 30 个 0.01，所以 0.3=0.30。

引导学生观察这两个小数又什么不同。

这两个相等的小数，小数部分有什么不同？

提问：小数部分末尾的 0 添上或去掉，什么变了，什么没变？

（小数变了，小数的大小没有变）。

2、教学例5：先看图填一填，再比较 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。

（1）学生自主填空。

（2）交流自己的看法，并阐明观点。

（3）汇报自己的结果。

由 1分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。

（4）观察例4例5的 比较结果，你发现了什么？

　　你得到什么结论？学生自由发言。

总结：小数的末尾填上"0"或去掉"0"，小数的大小不变。这是小数的性质。

　　1、课件出示例6：

　　学生自主填空。

　　提问：这些小数中，哪些 0 可以去掉？（着力于对小数"末尾"的理解。）

　　结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的"0"，把小数化简。

　　学生尝试做"试一试"。

2、练一练。

　　不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

0.4=（ ） 3.16=（ ）10=（ ）

书上第一题：照样子在方框内里填上合适的小数？

　　给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。

练一练第 2 题：下面各数中，哪些0可以去掉，哪些不可以，为