（2）学生仔细读题,分析题意,寻找最佳的解题方法。

（3）绘制线段图，理解题意。

师：同学们，你能用线段图表示出原来的速度和现在的速度之间的数量关系吗？

学生尝试独立画图。

展示学生的成果，集体进行交流。

教师针对交流情况进行评价。

（4）根据线段图，分析题意。

（现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%，也就是说现在提高的部分，相当于原来的50%，原来的速度为单位"1"。）

（5）学生独立解答，集体交流。

解法1：先求出原来每时行驶了多少千米？

180×50%=90（千米）

再求现在每时行驶多少千米

180+90=270（千米）

解法2：先求现在的速度是原来的百分之几。

180×（1+50%）

=180×1.5

=270（千米）

2、完成教材第91页练一练第1至3题。

三、全课小结

通过这节课的学习，你对百分数的应用有什么新的认识？

板书设计：

教学反思：

课题：百分数的应用（二）第2课时

学情分析：上节课学生已经学习了"增加百分之几"或"减少百分之几"的意义，本节课将提高学校解决"比一个数增加百分之几的数"或"比一个数减少百分之几的数"的实际问题的能力。

教学目标：

1、进一步认识"增加百分之几"或"减少百分之几"的意义，加深对百分数意义