四、教学策略选择与设计 　　数学课程标准》强调了数学知识来源于生活，又回到生活中运用。要求学生用所学的数学知识去解决现实生活中的实际问题。所以按照我对教材的理解，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生进行观察、猜测、实际操作、得出结论，并应用于解决实际问题。

　　五、教学重点及难点 教学重点：使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确的计算平行四边形的面积。

教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。圆的周长的推导及正确计算圆的周长。 六、教学过程 　　教师活动 　　 一、复习导入

1．观察主题图（有条件的地方可做成多媒体课件出示），让学生找一找图中有哪些学过的图形。

2．观察图中学校门前的两个花坛，怎样比较两个花坛的大小？你会计算它们的面积吗？

3．引入学习内容：长方形的面积我们已经会计算了，今天我们研究平行四边形面积的计算。（板书课题：平行四边形的面积）

　　 二、探究新知，发现新知

1说一说。通过课前预习的了解，想怎样求这个平行四边形花坛的面积你们有什么好办法吗？

2数一数。用数方格的方法计算平行四边形的面积

（1）师：依据同学们的想法，我们逐一应用一下好不好？

课件出示P80方格图。

师说明要求：一个方格表示1㎡，不满一格的都按半格计算，把数出来的数据填在书上P80页的表格中。

（2） 汇报结果。师：观察表格中的数据，你发现了什么？

3、引导推导平行四边形面积计算公式。探究平行四边形面积计算公式

　　师：不数方格，刚才同学提到可以将平行四边形拼成长方形再计算它的面积 。这个办法是否可行呢？接下来我们就拿出平行四边形纸利用手中的剪刀等学具动手试试吧！

①组织学生动手实验。生用课前准备的平行四边形纸和剪刀进行剪拼。师巡视，个别指导。

②小组讨论。观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？

③小组汇报，概括。