谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？

小故事：在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说："我的边长，所以我比你大。" ∠2说："边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。"大家评评理，他们俩哪个大？

揭示课题：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要测量。怎么量呢？这节课我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量） 学生回答角的概念

提问：他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？

生：用眼观察、用三角尺测量。

学生：在三角尺上选定一个角，∠1比这个角小，∠2比这个角大，所以，∠2大。

多媒体出示几个图形（说说下列图形哪些是角？）

多媒体出示两个不同大小的角：∠1、∠2，青学生观察哪个大，哪个小？ 要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位来量，我们先来认识一下角的单位。

了解了1°角是如何确定的，我们再来认识一下度量角的工具-量角器。

谁来介绍一下，你有什么发现？

组织活动：

①摆一个直角。

②摆一个60°的角

③摆一个120°的角

呈现错例，比较辨析。

小组合作：先拿出自己的量角器看一看，再讨论一下这些量角器有什么共同点？

学生：半圆形，平均分成了180份，有一个中心点，两圈刻度，分别从0°到180°，每两个数字之间相差10。

操作活动：用两根牙签，在量角器上摆角并交流方法。（摆角时，一条边对准0°刻度线，另一条边对准所需的刻度线，顶点与中心点重合。） 课件演示：人们将半圆平均分成180份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。

怎样用量角器量出∠1的度数？

照样子，量出∠2的度数。

学生独立尝试量角，小组交流量角方法。

学生展示量角过程，叙述量角方法。

多媒体出示量角的注意事项：①把量角器的中心与角的一条边重合，0°刻度线与角的一条边重合。②角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。