=129(人) =29+100 =100+29

　　 =129(人) =129(人)

　　（4）让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。

　　（5）讨论：你认为哪种算法简便?为什么?

　　（6）教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。

　　2．教学"试一试"。

　　（1）出示算式并提出要求：

　　①65+79+21 ②78+(47+22)

　　用简便方法计算，写出计算过程。

　　（2）学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

　　（3）指名把自己的算式写在黑板上。

　　（4）全班共同检查黑板上的算式。

　　提问：两道题各应用了什么运算律?(第l题应用了加法结合律，第2题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出78和22、79和21的和是100的?(十位上数的和是9，个位上数的和是10)

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第57页"练一练"第1题。

　　这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快学生分辨凑整数的速度。

　　2.完成教材第57页"练一练"第2题。

　　这道题是运用加法运算律进行简便计算。

　　第一小题先进行后两个数的计算比较简便；

　　第二小题先进行前两个数的计算比较简便；

　　第三、四题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？