四、教学重、难点

重点：能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。

难点：能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形

五、说教学过程：

美国著名心理学家布鲁纳说："学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者"，因此我在教学中注重学生体验，并设计了以下五个教学环节：

（一）、创设情境，引入新课

为了达到这节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，我在课前以复习回顾引入新课：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？

设计意图：通过复习回顾引入这节课主题：研究图形的放大和缩小。

（二）、合作探究，实践活动

实践证明熟悉的情境、感兴趣的问题有利于增强学生对数学的亲切感，促进学生的积极性、主动性。

所以我采用故事引入：

有一只猫妈妈生了四只小猫，它们的名字分别叫乐乐、天天、晶晶、欢欢。有一天发生了意外，天天、晶晶、欢欢与猫妈妈失散了，猫妈妈的身边只剩下乐乐，猫妈妈非常想念失散的三只小猫，可是猫妈妈老得已记不起它们的样了，今天我们就来跟据乐乐的轮廓帮助猫妈妈画出另外三只小猫的长相。好吗？

设计意图：通过故事引入，吸引学生，让学生带着猫妈妈的愿望完成接下来的活动。

新课标指出："学生主动参与学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。"为了让学生初步建立身边物体长度观念，我设置四个活动：

活动1：填写小猫乐乐的轮廓图(课件出示)

首先我让学生尝试说一说自己对乐乐轮廓图点的"数对"理解，再分别把表示点E、F、G、H、I、J的数对填入相应的空格，然后与同桌分别说说各个数对所表示的意义。最后进行全班反馈。

设计意图：通过与同桌交流说一说，巩固数对的认识和运用。

活动2：探究规律，填写表格。（课件出示表格） 首先明确任务要求： 独立思考，发现规律，写出其余的数对，并填在表格里。然后和同桌说说你发现天天和乐乐的数对有什么规律？晶晶和乐乐的数对又有什么规律？欢欢和乐乐的数对呢？然后小组讨论规律，最后全班反馈，校对。

设计意图：通过观察，能够发现并概括规律。培养学生的观察和归纳能力。

校对表格后，让学生猜想一下天天、晶晶和欢欢的轮廓图谁和乐乐更像呢？为什么？

设计意图：通过猜一猜，让学生带着猜测进行下一个活动。

活动3：动手操作画出三只小猫的轮廓。

（1）明确小组分工，2个人画天天、2个人画晶晶、2个人画欢欢，独立操作