人教版(新) 五年级上册第四单元集体备课
人教版(新) 五年级上册第四单元集体备课第5页

教

计 一、复习

1、同学们,请大家考虑一下:在怎样的情况下,我一定能摸到红棋子?在怎样的情况下,我可能摸到蓝棋子?

2、在怎样的情况下摸到红棋子与蓝棋子的可能性差不多?

 [点评]:设计这两道复习题,目的是复习、巩固上节知识,以促进同学在交流中完善知识;在倾听中分析判断,在反思中得到发展。

 二、 合作探究

1、 盒中有这些卡片:"1""1""2""3""3""4""4""4",从中摸出一张卡片。

(1)摸出( )的可能性最大,是( );

(2)摸出( )的可能性最小,是( );

(3)摸出( )的可能性与( )的可能性一样大。

2、用5、6、7三张数字卡片任意摆成一个三位数,那么这个三位数:

(1)小于650的可能性是(  );

(2)大于700的可能性是(  );

(3)大于780的可能性是(  );

(4)能被2整除的可能性是(  );

(5)能被3整除的可能性是(  );

(6)能被5整除的可能性是(  );

(7)能同时被2、3、5整除的可能性是(  );

(8)能同是被2、5整除的可能性是(  )。

[点评]:探究学习这个环节非常自然地渗透出本节课练习的重点和难点,在交流中,同学相互了解相互的见解,既能使其对知识的理解更加丰富和全面,又能在比较中不时反思自身的思维过程,真正做到了在交流中反思,在反思中调整。

二次备课

(方法和手段、改进意见)    板书

设计   事件发生的可能性有大有小

第( )小组 记录 次数 红棋子 蓝棋子    教学

反思  

 

 

 

 

备注

第 3 课时

授课时间 第 六 周 星期 三 备课人 谢东 使用人 王海燕、吴桂林 课题 掷一掷 教学目标 使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固"组合"的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。 教学重点  提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。 教学难点 培养学生观察问题、分析问题的思维能力,加强学生的合作交流能力。 教学准备 教

计  一. 导入

师:今天,老师和大家用色子来做游戏,一起探究蕴藏在其中的数学奥秘,好不好?(生:好!)

实践,探究

1. 猜想:

师:请同学们在小组中观察色子,数一数色子共有几个面,每个面上的数字是几?掷一次,朝上的数可能是多少?

生:色子有6个面,每个面上的数字分别是1 ,2,3,4,5,6。掷一次,朝上的数可能是1--6中的一个数。

师:我们猜想一下,两粒这样的色子同时掷,得到的朝上的两个数的和可能有哪些?

生:和可能有2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。

师:和可能是1吗?为什么?

生:不可能,因为最小的两个数是1,所以最小的和是2。

师:和可能是比12大的数吗?为什么?

生:不可能,因为最大的两个数是6,所以最大的和是12。

师:你能总结一下,两粒色子同时掷,得到的两个数的和可能有哪些,不可能有哪些吗?

生:两粒色子同时掷,得到的和可能有2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,不可能有1和比12大的数。

师:你说得很正确。

2. 游戏。

师:现在我们来进行掷色子比赛,我们把可能出现的这11个和分成甲乙两组,(出示小黑板表格)甲组有5,6,7,8,9这5个和,乙组有2,3,4,10,11,12这6个和,比赛规则是:用两粒色子同时掷20次,如果掷出的和是5,6,7,8,9,甲组赢一次,如果掷出的和是2,3,4,10,11,12,乙组赢一次,20次掷完后,哪组累计赢的次数多,哪组就获胜,听明白了吗?

生:明白了。

师:你猜哪组赢的可能性大?

生甲:我觉得乙组赢的可能性大,(为什么?)因为乙组有6个和,甲组只有5个和。

师:谁和他一样支持乙组获胜?(举手)有没有支持甲组获胜的?(举手)那老师也支持甲组吧!咱们就派这两位同学作为支持甲组和乙组的代表,到前面轮流掷色子,掷满20次,看看到底哪组是赢家。侯海宁来做记录员,好吗?(你打算用什么符号来记录?画正字)准备好了吗?我们拭目以待,开始!(生边掷边报数记录)

师:结果出来了,哪组获胜了?(甲组)输的同学服不服?(生:不服!)你有什么想说的?

生:明明乙组有6个和,应该赢的可能性大,为什么甲组赢的次数多?

生:再掷下去乙组会赢吗?

3.动手实验,探究奥秘

师:相信许多同学都有这样的疑问,我们在来做个小实验,验证一下哪些和出现的可能性大。实验要求:每小组4名同学轮流掷两粒色子,掷出的和是几,就在这张统计图上几的上面涂一格,涂满其中一列,实验结束。看看哪个组完成得又快又好,开始!(生动手实验)

师:你们做得很认真。观察手中的统计图,你发现是中间的和出现的次数多,还是两边的和出现的次数多?(生:中间的数)

师:是的,从每个小组的实验结果中,我们都会发现,在2~12这11个和中,中间的数,例如5,6,7,8,9,出现的次数比两边的2,3,4,10,11,12出现的次数多,由此可见,在刚才的比赛中,甲组获胜就不是偶然现象了。那么,为什么中间的和比两边的和出现的可能性大呢?大家试着从数学的角度去思考每个和出现的组合情况,可以和同伴讨论讨论,交流一下看法,看能否发现其中的奥秘。(生讨论)

 二. 师:谁想说说自己的想法?(此处和以7的组合情况为例让学生说,在说其他的)

生:1和1组合得到2(师板书)

1和2,2和1组合得到3

1和3,2和2,3和1组合得到4

1和4,2和3,3和2,4和1组合得到5

1和5,2和4,3和3,4和2,5和1组合得到6

1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1组合得到7

2和6,3和5,4和4,5和3,6和2组合得到8

3和6,4和5,5和4,6和3组合得到9

4和6,5和5,6和4组合得到10

5和6,6和5组合得到11

6和6组合得到12

二次备课

(方法和手段、改进意见)