《认识6～9》课后反思

　　今天上午的教学内容是《认识6-9》，出示主题图后，我问学生：你从图中发现了什么？

　　于是学生举手回答踊跃发言：

　　生1:我发现图中有个小朋友在玩套圈......

　　生2：我看到有5个小朋友在排队等着玩套圈！

　　生3：我看到还有一个老师！

　　生4:我看到这个小男孩套中了4个圈！

　　生5：我看到了有9个长颈鹿！

　　......

　　五分多钟过去了，还有孩子不断的踊跃举手想说他们的发现，但是我发现学生的回答有点偏离今天的教学目标，今天的教学目标是认识数字6,7,8,9，而学生说的数中，很多都没有6-9，而是游离于教学内容之外。最后，我只好给学生提醒，你能找出跟今天要学的数字有关的数学信息吗？这样启发以后，学生才基本能领悟了我的意思，回到了原定的教学目标的范围内来。

　　下课后，我便汲取了这节课的语言上引导的不精确的地方。到了另一个班级再上这节课的时候，（我带一年级两个班的数学教学），我便是这样的引入教学的。

　　师：今天，我要和同学们一起来认识新的数字朋友6，7,8,9.请你仔细观察这幅图，你能在图中找到数,6，7,8,9,并用它们来说一句话吗？这样改变了问题的问法，让问题具有指向性，学生很快便能说出：

　　生1:我发现有6个小朋友在玩套圈游戏！（数字6出来了，呵呵！）

生2:我看到一共有8个圈！（数字8出来了）