2、情感基础与学习动机

　　本章内容主要讲解人体生命活动的调节，与每个人的生活息息相关，学生的学习兴趣比较浓厚。授课时通过运用视频展示、教学卡片和交互式电子白板，方便学生直接模拟血糖调节的动态变化过程，能够满足他们对新鲜事物充满好奇与挑战的心理。

3、学生差异分析

　　学生对血糖调节动态过程的想象能力有差异，部分同学缺乏血糖调节的常识性概念。

五、教学策略选择与教学活动设计：

　　启发式教学与学生自主学习相结合、概念教学与物理模型建构法相结合、学生合作式学习策略。

　　根据生物学科的教学特点和模式，每个学生都配有学案，学生在教师的指导下进行纸笔分析。

　　根据学生特点，对教材进行二次加工，改进物理模型的内容和过程，借助交互式电子白板，引导学生以小组为单位模拟血糖调节的动态变化过程。

六、教学资源和工具设计：

1、多媒体教学课件：包括图片、视频展示，加深学生对胰岛细胞分泌的激素调节血糖平衡过程的认识。

2.物理模型资源：准备相关激素和葡萄糖等卡片。让学生亲自动手模拟血糖调节的动态变化过程。

七、教学过程设计：

教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用 设计目的 激趣引入

介绍马拉松比赛的相关信息。

引出本节课学习的内容--血糖平衡的调节 根据生活现象，思考问题 展示百岁老人参加马拉松比赛的视频 引出课题

探究新知 用实例启发引导学生归纳总结出血糖的来源和去路

介绍胰岛细胞的分类和功能 回答问题

总结血糖来源和去路 电子白板展示归纳结果 提高归纳能力