学生尝试读、写数，完成后汇报交流，教师适时追问学生是怎么想的，并随学生汇报板书如下。

　　教师（用课件出示如下图片）：老师这里还有一些方木块，它们合在一起也表示了一个数，请你先在计数器上拨出它们所表示的数。

　　教师：谁来说一说这里有几个百、几个十和几个一？

　　学生：有4个百，6个十和8个一。

　　教师：你能读、写出这个数吗？

　　学生先在练习本上写数并读出来，之后汇报。教师注意追问学生是怎么想的。

　　2．教学末尾有"0"的数的读法

　　教师（用课件出示如下图片）：这些小棒也表示了一个数，请你先在计数器上拨出来这个数，再说一说这个数的组成，并和同桌试着读一读。

　　学生试读后教师组织全班交流，重点让学生说说为什么读二百三十。

　　教师（小结）：计数器的个位没有珠子，我们不读。

　　教师：我们会读这个数了，那该怎么写数呢？请你先试着写一写。

教师组织学生交流，以问题"计数器个位没有珠子，写数时个位什么也不写，直接写23可以吗？"启发学生思考。