展示交流 　（出示例5）二（1）准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？

1.阅读理解

师：从题中，你能获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？

学生观察示意图了解信息，小组交流。

　（引导学生读懂图中呈现的信息并理解"坐得下吗"的含义）

2.分析与解决

引导学生思考："2名教师和30名学生一共32人"可转化为"一共需要32个座位"所以必先算出乘客座位数再作比较，才能知道这辆车能不能坐下。

师：如何计算有多少个乘客座位，你有几种方法？

学生采用不同策略解决问题。

（前面每排4个座位，最后一排5个，一共有 ......4×7＝28（个） 28＋5＝33（个））

　　（也可以先分别算出左边和右边有多少个座位，再加上最后一排5个2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个））

师：现在已经知道有33个座位，教师和学生能坐得下吗？

学生解答：学生和教师一共有32人。客车有33个座位，32＜33，所以坐得下。

3.梳理过程

教师组织学生思考："我们是怎样解决这个问题的""用到了哪些方法""怎么知道是否能坐得下" 检测反馈 　　

完成84页"做一做"

学生独立完成，集体订正 反思小结 这节课我们运用所学过的加减乘法运算解决了实际生活中的例子，你能说说解决问题的一般过程是什么吗？

板书设计 解决问题

二（1）准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？

法一：4×7＝28（个）28＋5＝33（个）

法二：2×7＝14（个）2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）

因为32＜33，所以能坐得下。

本课习题检测 A类题（人人比做，必须掌握，查漏补缺，整体优化）