1、一读--正字音。一字一词地读,凭借注释,读准字音,了解词义。
2、二读--断句读。
本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如"乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门"。六字句以1、2、1、2顿读,如"舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微"。少量的七字句也按三拍读,如:既自/以心/为形役。个别的五字句也同样,如:富贵/非/吾愿,帝乡/不可/期。还有一些三字句四字句则都当整句来读,末字适当地延长时间。
3、三读-- 明白音乐美
读出语调--升调、降调;本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读"↘"调,疑问句读"↗"调)。
读出语气--疑问、反问、感叹和陈述语气;读出语速--快、中、慢;朗朗上口的音乐美,主要源自于骈偶的运用。
A、找出各个自然段中的韵脚
B、找出对偶对比句(可以涉及整句、骈体文),引导学生初步背诵这些零散句子。只有在这基础 上才能讲究背诵,否则,就是死记硬背了。
C、找出本文双声词、叠韵词、叠字,双声如" 惆怅""崎岖" ,叠韵如"盘桓""窈窕" ,叠字如"遥遥""飘飘" "欣欣""涓涓"。(对比《荷塘月色》)"
4、四读--表情朗读,读出抑扬、轻重、缓急。朗读时节奏要整齐,音韵要铿锵,要读得悦耳动听甚至动心。如:
每段段首那三句话读法(可让学生分析探讨读法)
第一段的" 归去来兮,"要读得豪迈,因为作者释放了所有做官的闷气,大呼一声"回去吧"
第二段的"归去来兮,"要读得愉悦而平静,因为它承上启下,承上,归家很高兴;启下,作者心里很轻松
第三段"已矣乎!"有些无奈。
另外还要五读六读--熟读成诵,琅琅上口。
第二课时
教学要点:体会感悟作者的情感,背诵课文
一、检查练习