3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？

　　密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数

　　师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？

　　老师给每个小组准备了一个资料袋，三人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。

　　 师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。

　　① 先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32

　　 ② 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31

　　 ③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23

　　师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？ 提示：十位和个位相加是5，并且个位是2 揭晓答案：32 。

　　二、 实践操作,感知组合。

　　大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师祝贺你们（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。

　　师：我俩握了几次？（1次）

　　师：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？ 3人小组合作。

　　指一小组上台握手，集体交流次数。（谁和谁握？握了几次？）

　　三、区分排列和组合

　　师：数字1、2、3是3个数，小朋友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？

　　师引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，没有顺序的。

　　四、应用拓展，深化探究。

1、美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到"娱乐园"玩游戏