今天上课的内容为《物质溶解的量》学习目标为：1.了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。2.认识饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。课本上设计了2个观察活动，一个是认识饱和溶液，另一个是饱和溶液与不饱和溶液的转化。

　　在设计教学时，我认为学生对于本节课的知识应该是非常易于理解的，因为基于生活中蔗糖溶于水的经验来说，理解饱和溶液是没有任何问题的。所以我就想"空手套白狼"不做实验，通过传统讲授来完成本节课的内容。但是在1班，有部分同学表示难以理解与掌握。所以，我利用中间的时间赶紧准备了实验，在3、4班利用展台展示了整个实验。虽然效果非常明显，但是总感觉用这么多的时间来完成这样的实验有些浪费。询问了蒋磊同学，他认为实验是有必要的。但是我要消耗一部分时间在搅拌上，此时让学生看我搅拌、看书还是做什么都非常的尴尬。

　　这是我遇到的比较尴尬的事情。化学以实验为基础，但是有些实验太简单，不做不行，做了实验现象不明显（晶体溶解在水中，在班级做这个实验现象不是非常的明显。）

　　Ps:今天的导课是让我感到满意的。一般情况这节课的导课都是"同学们，请大家思考一个问题：溶质能无限制的溶解在溶剂中吗？"我觉得没有任何的意义，所以通过查阅资料看到了这样的导课：有位狂妄的人想出题难倒爱因斯坦！他吹牛道：我发明的了一种万能溶剂！能溶掉所有的物质！于是斜着眼看爱因斯坦！爱因斯坦就说了一句话！此人便哑口无言了！灰溜溜的走了！你们说爱因斯坦说了句什么话？ （爱因斯坦说：你拿什么来盛溶液？）此时，学生表示非常感兴趣，有部分学生能够想到这样的答案。接着再提问"我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠(NaCl)和纯碱(Na2CO3)，那里的农民夏天晒盐，冬天捞碱，你知道为什么吗？ "学生刚开始不能科学解释，但是经过一节课的学习基本能够在找准回答的方向。