（3）教师质疑：在我们刚刚分桃的过程中，你难道没有什么问题要提吗？

生：我们猜的个数都不一样，为什么每次分桃产生的分数都是 12 。

让学生自己提问，其他同学解答。

引导学生发现：这盘桃的总数越多，每1份的个数也越多。

小结：分数和桃的总数无关，和每份的个数也无关，只和平均分的份数有关，不管这盘桃有几个，要平均分给2只小猴，都要把总个数看成一个整体，平均分成2份，每只小猴从2份中取1份，分得这盘桃的 12 。

2、认识整体的几分之一。

提问：其实猴妈妈拿出来的这盘桃就是6个。师端出一盘桃来（6个桃），猴妈妈正准备把这盘桃分给2只猴子吃，这时，又来了1只猴子。你认为猴妈妈会怎么分？

让学生在书上分一分，再回答。然后课件演示分的过程并板书：

把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的13 。

师引导：平均分几份，取几份。师强调：每只小猴从3份中取1份。有3个这样的13 。

启发学生提问：看到12 和 13 ，你又有什么想法了？

拓展：如果把这盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的几分之几呢？

小结：把一盘桃看成一个整体，平均分成几份，每份就是它的几分之一。

三、智力大比拼

（课件出示12个桃。）

操作要求：4人一组，用小红花贴画代替桃子，先想好你要把12个桃平均分成几份，再把小红花贴在 "盘子"里，分好后填一填。完成后就把你的作品贴到黑板上来。

汇报要求：我们把12个桃平均分成了几份，每份是它的几分之几。

师：看到我们创造的这些分数，你没发现什么吗？有问题提吗？

生：为什么分子都是1，分母都不相同。