教师活动：

一、创设情境 激发兴趣。

　　1.谈话引入。

　　（1）出示4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。

二、情境延伸，感悟新知。

　　（1）如果小强和小林两人进行的四次练习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。那我们怎么比？

　　（2）出示马拉松选手赛跑的路程和所用时间的数据，以及某人骑车的路程和所用时间的数据，

　　（3）分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况。（4）出示图形分类的情境。

三、结合情境，教学概念。

　　1.在以上情境的基础上，教师引出"比"的概念。再次使学生体会引入比的必要性。

　　学生回顾前面情境中的有关数量关系，

　　2.介绍比的读法和写法。

四、拓展应用，加深体验。

　　说说生活中哪些地方用到了比？

五、课堂总结 拓展延伸。

　　今天我们认识谁？它表示什么意思?课后继续找一找哪些地方还用到了比？ 学生活动：

由于比赛的场数相同，可以直接比较获胜的场数吗？学生排出名次。

　　学生弄懂题意，看懂统计表。

　　然后，教师组织学生讨论小强或小林哪次练习的成绩最好。

学生体会到比较谁的速度快，实际上就是比较路程与时间的比。

学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是比较总价与数量的比。

学生用比的方式说一说、写一写。

学生交流。

教学反思：

备注：