四、教学方法

1、"三分诗，七分读"，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。本节课设计如下：初读要求读准字音，轻声细读概括每一节的内容，精读感悟诗歌的思想感情。2、创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。3、联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。4、联系实际，补充资料，进一步深化主题，激发爱国情怀。 五、教学过程

第一节

教学要点：

理解诗歌的内容，有感情地朗读课文，感悟诗歌蕴含的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，酝酿情感。

1、播放课件，展示香港美景。

2.、谈话导入：小河弯弯向南流，流到香江去看一看，那里有颗"东方之珠"，它就是（香港）。你能用一句话简单介绍香港吗？（香港是"购物天堂"，香港是"美食天地"......）香港，这颗璀璨的明珠，经历了百年风雨，直到1997年7月1日才回到祖国怀抱，这是中国人一雪前耻，扬眉吐气的日子。今天，让我们穿越时空隧道，回到十年前那个具有划时代意义的午夜，一起来感受香港回归"最后一分钟"的激动。

3、板书课题、交待学习任务。

二、自读诗歌，感知内容。

１、自由朗读诗歌：

要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。

２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流：

脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。

硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中"那深入骨髓的伤痛"是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？

４、质疑、合作探究：

请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。

设计意图：诗歌语言凝练，富有感染力。两次读书，方式不同，目的不同。一读，读对读通，理解词语；二读在默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨论解决，培养学生的合作、探究能力。

三、结合资料，理解诗句。

第一节诗

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着香港政权交接仪式的到来，此时你将是怎样的心情？从诗中那里体会到的？

【百度图片】

（学生抓住具体词语，如"风雨归程、越来越、叩问"等词语理解诗句意思，体会急切、盼望之情。）

2、过渡：一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？怎能不急切？谁能把这种感情读出来？（指名读，女生读，男生读。）

第二节诗

1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！

2、播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。

3、创设情景，引导学生体会情感：电视机前的各位观众，我是中央电视台焦点访谈节目主持人赵丹，下面我们将与刚刚亲历香港政权交接仪式的观众作一个简短的采访。这位同学你刚才在现场看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？此时此刻最想说点什么？（学生结合诗句谈）经历了百年沧桑的香港终于回到祖国怀抱，香港同胞的心在颤抖，大陆同胞的心在颤抖，全世界华人的心在颤抖，让历史铭记这一特殊的时刻吧！本期节目到此结束，下期再见。

4、过渡：刚才很多同学的感受都同本文的作者产生了共鸣，下面请同学们试着读一读，看谁能通过朗读再现当时的激动场面。（指名读，开火车读。）

设计意图：在读中想，在读中悟，是读诗歌的重要方法之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、男女生读等多种形式，让学生在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。

第三节诗

1、引入：五星红旗终于在香港上空升起，望着那血染的风采，难免不让人浮想联翩。哪位同学来汇报第三节诗。

2、学生结合查找的资料理解诗句意思，体会其中的情感。

3、过渡：虎门硝烟的残梦已醒，一百多年的耻辱终于得雪，回忆往昔固然痛苦，再看今朝怎不欢乐？让我们一起来读一读这痛苦和欢乐交织在一起的复杂情感。（齐读）

设计意图：引入资料，创设教学情境，引导学生质疑，运用课前阅读、收集、组织有关资料、课堂小组讨论、全班交流等方法，解决课文中重、难点词句，体会蕴含其中的浓厚情感，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移。

第四节诗

1、引入：人们的爱国热情喷涌而出，仿佛能使大海沸腾！这是怎样一种场面呢？请哪位同学来汇报第四节诗。

2、学生结合诗句体会情感。

3、老师引读体会。

4、过渡：面对这个崭新的香港，你想对他说些什么？

5、小结：我们坚信植根于祖国大地上的这朵紫荆花一定会开得更加芬芳，更加鲜艳。

第二节

教学要点：

读中升华，以悟促写。

教学过程：

一、让学生聆听百度搜索中的课文录音。

【百度搜索】 课文朗读录音《最后一分钟》

二、有感情地朗读诗歌。

三、表演诗歌。

四、练习说话：全新的紫荆花，全新的特别行政区。从此，经历百年沧桑的香港 ；从此，远离祖国母亲156年的游子 ；从此，那新鲜的、含露的、芳香的紫荆花 。

设计意图：设计排比句式的写话环节不仅提高学生的语言表达和写作能力，而且升华文本情感，香港回归的视频更是为学生倾吐情感奠定感情基础。小结回归板书，不仅是回归"紫荆花"，使课前课后呼应，更是揭示主题--香港是祖国不可分割的一部分。

五、总结全诗，学习写法。

"最后一分钟"既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？对，它是屈辱的结束，崭新的开始。文章连续四次出现"最后一分钟"，既是文章的线索，又是情感的主线，请同学们记住这种写法，并运用于自己的习作之中。

六、布置作业：

光阴荏苒，十年转瞬即逝，今年已是香港回归整十年。十年前，美国《财富》杂志曾断言："香港回归会死亡。"然而鲜活的事实让那些恶意亦或善意的预言落空，香港人民用智慧和勤劳创造着一个又一个奇迹。请同学们课后查找并阅读香港回归后，这十年中发生的故事，写写自己的感想，可以是一首小诗，可以是一篇读后感......表达你对香港人民的热爱之情，对伟大祖国的赞美之情。

附板书设计：

24* 最后一分钟

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　欣喜

高兴 激动

泪

　　　　　　　　　　　　　　　兴奋 屈辱

设计意图：好的板书设计就是微型教案，这一板书以紫荆花图案为背景，仿若一面香港的区旗展现在眼前，点明中心，与课文的内容相当吻合。用"欣喜"、"屈辱"等表达情感的关键词，凝练而又概括地表达出诗的核心内容，对学生情感的推进有着推波助澜的作用。（紫荆花花瓣里的词语可以来自学生，随着学生的学情而随机填写。）既简单明了又主题突出。