人教版(新) 一下《两位数加一位数、整十数》 教案
人教版(新)  一下《两位数加一位数、整十数》 教案第2页

  (3)让学生将条件和问题完整地说一说。

  2.比较算式,引发冲突

  (1)让学生列出算式24+9=□。

  (2)让学生观察算式24+9与24+5,说说这两题有什么不同。

   3.动手操作,自主探索

  (1)思考:怎样计算24+9=□?让学生用小棒代替矿泉水瓶摆一摆,边摆边说自己是怎样得出结果的。

  (2)操作:学生动手操作,为理解算理提供感性经验。教师巡视。

  (3)组织交流,体现算法多样化。

  学生可能出现的几种情况如下:

  第一种情况:左边的4根和右边的6根合起来是10根,把10根捆成一捆,30加3等于33。

  第二种情况:左边的1根和右边的9根合起来是10根,把10根捆成一捆,23加10等于33。

  第三种情况:左边的4根和右边的9根合起来是13根,把13根中的10根捆成一捆,让人一眼就能看出是13根,20加13等于33。

  ......

  设计意图:引导学生在已有经验的基础上,通过操作,自主探究计算24+9的计算方法,在交流中初步体会操作方法的多样化。

  4.多种方式,理解算理

  (1)看--在学生交流的基础上,教师再次利用课件或操作,演示以下方法的操作过程。

  

  (2)想--让学生闭眼想想上述操作过程。

  (3)说--让学生将上述操作过程说一说。

(4)填--让学生根据上述操作过程,说说怎样计算24+9=□,填出