国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。通过这些题，学生将学会获取听力材料中的具体用词和细节要点，同时了解有关Peru这个国家的一些情况，为下面的Reading and speaking 作了铺垫；Reading and speaking的阅读部分是对秘鲁这个国家的一段介绍，要求学生能运用找读的策略从地图上找到文中提到的地方，并回答几个问题。然后为大家提供了一个旅游小册子，其内容是在秘鲁旅游的四条路线。要求学生在读后根据文章细节回答四个问题；Speaking部分主要是设置了一个情景your group plans to spend eight days in and around Cuzco，要求学生依据所提供的旅游手册来选择适合自己团队的旅游路线，学会表达喜好和可能性。这是一个任务型训练，旨在培养学生的口头表达能力和实践能力；Writing要求学生给一位即将到中国来学习的美国笔友写一封信，在信中向他介绍中国的一些情况，在中国的学习生活中可能会遇到的问题及解决问题的办法，告诉他怎样更好的学习中国的文化以及你将提供给他的帮助。

2． 教材重组

2.1 从话题内容上分析，Warming Up与Reading相一致；而从训练目的上分析与TALKING比较一致。从教材份量来说，可将Warming Up与Workbook中的TALKING和 SPEAKING TASK整合在一起，设计成一节任务型"口语课"。

2.2 可将Pre-reading, Reading与Comprehending三个活动整合在一起上一节"阅读课"。

2.3 Using Language中的Listening和Reading and speaking都是谈论秘鲁这个国家，介绍秘鲁的景色以及在秘鲁旅行的几条路线，内容一致，故整合在一起，设计成一节"听说课"。Writing部分可作为课后作业来处理。

2.4可将Learning about Language 与Workbook中的USING STRUCTURES的语法练习题整合在一起上一节"语法课"。

2.5 可将Workbook 中的LISTENING TASK、READING TASK 与WRITING TASK 整合起来，上一节"综合实践课"。

3. 课型设计与课时分配

1st Period Speaking

2nd Period Reading

3rd Period Listening and speaking

4th Period Grammar

5th Period Integrating skills

Ⅳ. 分课时教案

The First Period Speaking

Teaching goals 教学目标

1. Target language目标语言

a. 重点词汇和短语

adjust to, advantage, find out, youth hostels, community

b. 交际用语

You might...

It's a possibility...

Probably...

It's (very) possible that...

It could happen.

Most probably ...