课堂

训练 白鹅 白公鹅

1姿态

2叫声

3步态

4吃相

5玩相 板书

设计 　　　　（ ）的白鹅 （ ）的大白鹅

　　　　 总写句 解释说明

反思

评析 教案评析 教案抓住了重点，引导学生围绕写作方法展开思路 教学所得 学生体会到用反语来表达自己的感情，感受了作者对生命的关爱，幽默风趣的语言风格。 存在问题 个别词语缺乏深入的理解 改进与依据 让学生到养鹅的人家亲自观察了解吃泥和草的问题 教学过程 集体研讨 个性设计 一、 新课学习：

1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

2、学生交流。

3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？

　　（高傲的）白鹅

6、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

相同点：抓特点，围绕特点来写

不同点：前者抓住一个特点--高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。

　　　　　　　　　　 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点

　　培养学生自主学习的兴趣，培养学生的主动探索的精神以及与他人合作的意识

初读课文自己说一说白公鹅的步态、吃相、叫声。

再读课文，填上表格

都表达了"高傲"

语言不同

感受不同