的大幅度跨越，达到移情的目的，为探究性学习推波助澜。

　　4、引导质疑，感悟"鸟的天堂"的确是鸟的天堂：通过对两个不同意义的引号的比较，更加深入的理解文章内容。利用信息化手段触动孩子们的爱心。

　　5、深化中心，迁移教育：通过不同角度、不同层次的思考让学生体会爱心的力量，真正让他们知道要热爱、保护大自然。同时也为下面的创作表达做好铺垫。

　　6、拓展延伸、激情写作：让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写作水平。另外，背景音乐的使用，不仅能渲染气氛，激发情感，更能深入地表现主题，一举两得。

教学用具：

　　根据已制定的教学目标，以学生为中心，发挥学生和教师双主的作用，利用自制的PPT课件、课文挂图等教学材料来进行教学活动。

教学过程：

　　一、教学环节

　　（一）复习提问

　　（二）导入新课

　　（三）分析课文

　　（四）深化迁移

　　（五）拓展延伸

　　二、教师活动

　　（一）整体感知，激发情感

　　1、同学们，昨天在课堂上我们跟随巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？

　　2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨？（"这美丽的南国的树！昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！"）分别是 在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心灵沟通，有感情地读出作者的心声？

　　3、"鸟的天堂"到底指的是什么呢？我们一起去看一看这株神奇的树。

　　（二）品读词句，感悟这美丽的南国的树

1、指名读5-9自然段，思考这株树有什么特点？