死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以......（引读第2节）

（二）细读第二段并背诵

1、学习第2节：

(1)引导理解"呜咽""痛悼"的意思。

(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

(3)有感情地齐读第2节

(4)生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。

(5)练习背诵。

2、学习第3节：

(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许......引读第3节）

(2) 师：a "奔腾不息"是什么意思？

b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

c 为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)

d 四个大组分别读四个带"也许"的分句，比比哪组读得好。

（3） 四个"也许"能颠倒吗？为什么？

（4） 增强气势朗读第三节的四个带"也许"的分句(第一组朗读第一分句，第

一、第二组合起来读第二分句，依次类推)

（5） 师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

（出示投影）"邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界"

a 让学生齐读这句话。

b师：超越时代指的什么？

超越国界有是什么意思？

c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？

d 指名读，组织评议。

e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！

e 再次齐读。

f 用"不仅......也......"造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）

(7) 练习背诵第3节。