在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动 教师助学 课后改进 2、学生分别用不同符号画出5和2的倍数，

3、分组讨论2和5的倍数的规律。

4交流

指名学生回答。

集体交流汇报

学生完整说出：

5的倍数个位上是0或5

2的倍数个位上是2、4、6、8或0

个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数

5、想一想自己的学号，是偶数的起立。然后从小到大报一报再坐下。

6、如果有一个多位数，ABC□，这个个位上可以填写哪些数字，它就是偶数？填哪些数字，它就是奇数？

7、练一练P33页

二、研究3的倍数：

1、学生在课本33页例5百数表上画出3的倍数

2、观察特点：3的倍数有什么特点吗？

把各位上的数加起来再比较。

（如果是一位数，那就这个一位；如果是两位数，那就要分别把个位和十位加起来；如果是三位数，那就要把三个位上的数加起来......）

分组研究讨论

老师巡视。

课件出示结果

小结：

什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？

指出：是2的倍数的数叫做偶数。

不是2的倍数的数叫做奇数。注意读"ji"。

可能有的学生还是从个位角度去说，那可引导学生分别找到个位上是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的3的倍数，发现这个思考方向是错误的。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。