（二）探究新知

　　1．收集信息，理解问题

　　教师：老师的奖品不够了，想请班里的小干部小明和小红帮忙去文具店再买一些来。他们两个人来到了文具店。

　　教师呈现如下主题图（教科书第78页例3情境图）。

　　教师：从这幅图上你都知道了什么？请同桌之间互相说一说。

　　教师：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？

　　学生：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。铅笔3元。

　　教师：听了这位同学的介绍，大家有问题吗？"文具盒8元"是什么意思？

　　学生："文具盒8元"就是一个文具盒的价格是8元钱。

　　教师：这位同学补充得非常好！希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。谁愿意再来说一说你知道了什么？

　　学生：我知道了一些文具的价格。

　　（设计意图：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题作好铺垫。）

　　教师：通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图（教师呈现例3情境图中的问题），从图上你还知道了什么？

　　学生：买3个文具盒，一共多少钱？

　　教师：很好！那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？

　　2．根据乘法的意义解决问题

　　教师：要解决"买3个文具盒，一共多少钱？"这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？

　　教师：怎样解答呢？同学们可以自己先写一写或是画一画。

学生独立思考，尝试解决问题。