（4）拼字游戏，巩固识字

师：调皮的字宝宝使用了一种神奇的魔法--分身术，他们把自己分成了两半藏了起来，你能把他们找出来，组合成原来的字宝宝吗？看谁的眼睛亮、看谁的脑筋灵！

（出示小黑板3："问、什、回、因"各部件分开贴成两排，学生连线，老师代写相应字于下方。）

[设计意图：在这个时段设计拼字游戏，首先能趣味性的轻松巩固生字，学生情绪一定很高；再者也希望能起到转换学生思维、集中注意力，为下一时段的学习提个神的作用。]

2.快乐朗读

（1）读出词韵

师：活泼可爱的字宝宝，找来了好朋友，变成了浪娃娃，你还认识他们吗？（师出示多媒体"游戏":"我问你"、"为什么"、"笑着"、"回答"、"抱着"、"因为"、"流了汗"）

A、齐读"笑着"、"回答"、"抱着"、"因为"、"流了汗"

B、师重点指导"我问你"、"为什么"的朗读：

师：领读--"谁问？"

生："我问！"

师："我问谁？"

生："我问你！"

师：怎样表达特别想问一问？

生1：我问你（平淡地）

师：这是不太想问。你来问！

生2：我问你（有疑惑地）

师：非常想问一问问！迫不及待地想问--

生3：我问你（急切地）

师：这么急切想知道什么？（出示"为什么"词卡）

生（齐）：为什么

师：特别想知道原因--

生1：为什么（充满疑惑地）

[设计意图：通过老师生必要示范与引导，要求学生读准音，尽量读出词语本身的韵味，感受语言美。]

（2）读出句味

师：问一问大海妈妈--（手势示意读句子）