第二课时

　　一、复习导入：

　　上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？

　　潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的

　　二、读课文，整体感知

　　1、齐读第一段，投影出示：

　　（1）钱塘江大潮，自古以来被称为"天下奇观"。

　　 （2）这里是观潮的好地方。

　　 请大家读后说说"观"字各是什么意思。

　　2、江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读第二段，然后同桌互说。

　　3、潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随看录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么？（播放钱塘江大潮录像）

　　4、请找出写潮来时的景象主要在哪几个自然段？（3、4自然段）

　　5、找出具体描写潮水变化的句子。同桌交流。

　　出示1：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　出示2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白

　　 线，人群又沸腾起来。

　　师引导：终于看到潮了，大家会是什么表现？

　　 （有的跳，有的叫，有的挥舞着手臂在呼喊），用一个词形容"人声鼎沸"

　　出示3：那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　出示4：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。

　　 "水墙"让你感受到了什么？

　　出示5：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

　　 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　师：引导读好句子，感受到潮来时的雄伟、壮观的场面。

　　6、比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（投影显示）

　　（1）浪潮犹如战马飞奔而来。

　　（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。

　　（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。

　　（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　（①意思已完整，②写出了颜色，③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈"万马并进"状。⑤写声势大，前面"千万匹"也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）

　　7、刚才我们抓住重点词句，初步感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。请大家完整地读这两段话，看看作者是按什么顺序写的？

　　由远及近地观察，按时间的推移和位置的变化，抓住潮的声音和形状的变化来描写的。

　　8、多媒体再放大潮来时的录像，朗读课文。

　　三、积累词句，尝试运用

　　今天，我去钱塘江观潮，潮来前，江面上（ ）。当朝来时，却一浪一浪（ ）

　　，潮水声犹如（ ）。

　　四、畅谈感受

　　1、学生自由谈谈看了大潮录像的感受？

　　2、学生自由谈谈学到了什么新的写作方法？ 　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计 　　教师活动 　　预设学生活动 　　设计意图 　　放录像钱塘江大潮录像 　　学生观看 　　 直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观 　　出示1：

　　出示2：

　　出示3：

　　出示4：

　　出示5： 　　学生边看边读遍思考 　　引导学生抓住中心词"天下奇观"理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象 　　比较句子 　　学生读句子，比较 　　通过对江潮声音、形状的分析，让学习通过分析语言文字，犹如身临其境，让学生动真情 　　多媒体出示填空题 　　学生仔细品读后汇报 　　让学生积累词语并在具体的语境中运用 　　再次播放钱塘江大潮录像 　　学生仔细观看、朗读 　　画面与朗读结合，整体感受大潮的雄伟壮观。 　　六、教学评价设计 　　本节课，对于农村的孩子来说比较遥远，不太好理解，因为他们从来没见过海是什么样子，但是，在教师精心引导下，将抓重点语句、朗读和多媒体教学结合起来，学生学的容易了，也感受到了大潮来时的雄伟、壮观的场面，整节课的效果也相当好，孩子们入情入境，达到了教学目标，也让我感受到了多

　　媒体教学的好处，在以后的教学中，我会努力学习多媒体技术，更好的用多媒体为教学服务。 　　七、教学板书 　　 观潮

　　 潮来前：风平浪静 人山人海

　　天下奇观 潮来时：闷雷滚动 一条白线 浩浩荡荡 山崩地裂

　　 潮来后：漫天卷地 风号浪吼