第四届全国中小学"教学中的互联网搜索"
优秀教学案例评选教案设计
一、教案背景
1.面向学生: □中学 □小学√ 2,学科:英语
2.课时:1课时
3.学生课前准备:
(1)预习课文内容,通过多种途径了解英国人的饮食习惯。
(2) 做一个健康饮食小调查。 二、课前分析
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课,我认为教学环节应该是: 1.热身活动;2.温故知新;3.提出任务;4.学习新知;5.完成任务6.学习补充;7.家庭作业。 三、教材分析
(一)教学内容分析
本模块是《新标准英语》三年级起点第六册Module3 Unit1。本模块的主题是 English Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。Unit1 She had eggs and sausages.主要呈现本模块所要学习的语言内容(What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had...),并通过所学语言知识谈论中国和西方的食物。它承接第三册已经学习过三餐的基础上,继续展开话题,谈论What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异,题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,易于学生学以致用。本课地位至关重要,承上启下,不仅要对以前所学的知识进行复习,还要使学生对新的学习充满兴趣。
(二)教学对象分析:
五年级学生已有一定的英语基础,具备了较强的参与活动、游戏及表演能力,所以要采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望。学生求胜心理较强,小组活动中,为取得好成绩,部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动,而剥夺他们开口讲、动手写的机会,教师要及时加以指导:或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等,引导学生真正做到互帮互助,共同进步。
(三)教学目标分析:
基于对教材的理解分析,遵循五年级学生的认知规律,我从学生的旧知复习开始教学、引出句型,在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词,然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习,最后设置一个"Best memory waiter,需要请waiter帮忙调查同学们的食物喜好"的真实情景,使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学,通过开展多种方式的活动,创设一个真实的英语学习环境,让孩子们感知习得。对照这些目标,结合本课教材,本单元的教学目标和学习目标为:
1.知识目标:①能听说读写单词: egg, email, sandwich, traditional, delicious.
②会说句型: What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?
She/He had...
2.技能目标:①What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?
She/He had...就食物的选择向他人提问或回答。
②能运用What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I had...问答或描述自己的一日三餐。
3.情感目标:①有兴趣听、说英语,能用英语做游戏。
②乐于模仿,敢于开口,积极参与主动请教。
③能积极与他人合作,共同完成学习任务,培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中的饮食文化。
4.文化意识:了解中西方不同的饮食习惯。
5.教学重点:听懂、说出What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? 并做出回答。理解并表达关于食品的信息。
6.教学难点:运用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had... 谈轮饮食习惯。