第四届全国中小学"教学中的互联网搜索"

优秀教学案例评选教案设计

一、教案背景

1．面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：英语

2．课时：1课时

3．学生课前准备：

（1）预习课文内容，通过多种途径了解英国人的饮食习惯。

(2) 做一个健康饮食小调查。 二、课前分析

小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是： 1.热身活动；2.温故知新；3.提出任务；4.学习新知；5.完成任务6.学习补充；7.家庭作业。 三、教材分析

　　（一）教学内容分析

　　本模块是《新标准英语》三年级起点第六册Module3 Unit1。本模块的主题是 English Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。Unit1 She had eggs and sausages.主要呈现本模块所要学习的语言内容（What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had...）,并通过所学语言知识谈论中国和西方的食物。它承接第三册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还要使学生对新的学习充满兴趣。

　　　　　（二）教学对象分析：

　　五年级学生已有一定的英语基础，具备了较强的参与活动、游戏及表演能力，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要及时加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助，共同进步。

　　　　　（三）教学目标分析：

　　基于对教材的理解分析，遵循五年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个"Best memory waiter，需要请waiter帮忙调查同学们的食物喜好"的真实情景，使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个真实的英语学习环境，让孩子们感知习得。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：

　　1.知识目标：①能听说读写单词: egg, email, sandwich, traditional, delicious.

　　　　　　②会说句型: What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?

　　　　　　She/He had...

　　2.技能目标：①What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?

　　　　　　She/He had...就食物的选择向他人提问或回答。

　　　　　　②能运用What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I had...问答或描述自己的一日三餐。

　　3.情感目标：①有兴趣听、说英语，能用英语做游戏。

　　　　　　②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。

　　　　　　③能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。

　　　　　　④知道英语国家中的饮食文化。

4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。

　　5.教学重点：听懂、说出What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? 并做出回答。理解并表达关于食品的信息。

　　6.教学难点：运用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had... 谈轮饮食习惯。