4、小朋友们读了课文，也听老师读了课文，说说你都知道了些什么？（生交流、汇报）【设计意图】多角度与文本对话，让学生谈初读后的收获，可以了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。

　　三、交流。

　　1、秋天的雨犹如一位神奇的魔术师，带给我们一个精彩的世界。小朋友们，再次拿起课本，让我们走进美丽的课文。

　　（1）请小朋友齐读第一自然段。

　　（2）小朋友读课文的声音真好听！老师发现小朋友们刚才读得声音特别轻，告诉老师为什么呀？

　　（3）师点拨：是啊，秋雨虽然凉，但是不冷，使人爽快，不大，润物无声。朗读的时候，声音轻一点，要给人轻松、舒服的感觉。请把你的理解送进去，读一读。（学生体验读）

　　2、抓"五彩缤纷"，研读第二自然段。

　　（1）走进秋天的大门，首先映入我们眼帘的会是什么呢？

　　（2）把第二自然段中你喜欢的句子读给大家听，只读一句，其他同学边听边圈出表示颜色的词。（生汇报读文，师相机指导。）