课 题 圆的认识（一） 学 习

目 标 结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释

生活中的简单现象 重 点

难 点 重点：圆的特征的进一步体会

难点：用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹） 教 法

选 择 观 察 法 课 型 新授 课 前

准 备 纸片（圆形，方形，椭圆形）动画课件 是否采用

多媒体 是 教 学

时 数 2 课时 教 学

课 时 第 2 课时 备 课

总 数 第 2 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 知识回顾

1、 用你自己的话说说什么样的图形是圆？

2、 按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）

（1） 以点A为圆心画一个圆；

（2） 画一个圆，使所画的圆经过这个点A；

（3） 画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。

3、 举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）

二、 新课探究

1、问题：车轮为什么做成圆形的？

2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）

3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。

4、小组内讨论交流，准备好发言，在全

进一步体会圆的特征

要使学生明白回答这样一个问题应从哪方面入手，最基本的一个方法就是探究车轮做成圆会是什么情况，做成其它形状又是什么情况，这两种情况进行比较就能得出结论了。

独立思考，完成回顾1、2、3题。

指名交流结果

分组合作探究"车轮为什么做成圆形的？"

学生动手探究