③板书：沮丧

2．树林中的环境描写

"林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。"

（设计意图：①引导学生体会林子里静，以及"我"为找到这样安静的练琴环境而兴奋的心情。②强调一切景语皆情语的表达方法。）

3．偶遇老妇人时的动作、神态描写

①烧、笑、蹑手蹑脚、溜

（"我"希望在优美的环境中拉出美妙的曲子，可偏偏琴技不争气，不希望别人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。"我"为此沮丧、抱歉、又一次失去自信。）

②体会朗读

4．试想如果就让"我"这样溜走结果会怎样？你认为他此时需要什么？（鼓励）

二、学习第二至八自然段

1．默读第二至八自然段 ，画出描写老人句子

2．学生交流（板书：鼓励 关爱）

3．学习描写老人语言的句子

课件出示：

师："是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。"

"我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。"

"也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？"

"真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。"

①范读 指名读、 齐读。

②抓住重点词'"每天早晨"研读第一句

③抓住重点句"老人真是个聋子吗？她为什么说自己是个聋子"这一问题研读第二句

④句子比较研读第三句 课件出示：

"也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？"

"也许我会用心去感受这音乐，我能每天早晨做你的听众吗？"

自读看看这两句话有什么不同？

（"每天早晨"在句子中的位置不同。）

⑤指名读，齐读。

小结：同一词语在句子中的位置不同，表达感情的程度就不一样。其实，这话里也表明了