师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班学生放声朗读。）

师：一二两段有不懂的词语么？

生："藕断丝连"是什么意思？

师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。

藕，见过吗？（生：见过。）"藕断丝连"是什么意思？请你站起来说说看。

生："藕断丝连"就是没有断，......粘在一起。

师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？

生：白色的小细丝。

师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是"藕断丝连"。这一课说的是什么？

生：这是说玻璃碎片里

面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。

师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑

筋。

请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书："不是......而是......"、"即

使......仍然......"）

师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）

师：现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。（这位同学朗读能力较

差，这次却读得很好。）

师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。谁接着往下读？这回该找个举手的读了。请

第一排最后一个女同学读。

生：（读）"另有一种'变色玻璃'......"

师：不要慌，沉住气。看清第一个字。生：（读）"还有一种'变色玻璃'......"师：这就

对了。读下去。（该生一直读完"吸热玻璃"一段，也没再出现错误。）

师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。（学生朗读。）

师：这两段中有不理解的词语吗？

生："问世"是什么意思？

师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读

边想。（许多学生举手，要求说。）

师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不

好？（对提问题的学生）你看出来了吗？

生：看出来了。"问世"就是"有了"。

师：对，说下去，哪里有了？

生：商店里有了。

师：对哇！这不读懂了吗？"这样的玻璃早就问世了"，是说它早就生产出来了，市场里

有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。

谁读读最后两段？（指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。略。）

生：请问"分贝"是什么意思？

师：这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声

音超过７０分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱的装置，

以后你们注意看。

同学们，请把于老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管......还是......如果......就......）

师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。（学生读课文