《连加连减》导学案

学

习

过

程

导案 学案 创设情景导入新课　 口算

1+4= 5+2= 5-2= 8-2=

5+3= 7+1= 3-1= 6-2=

先口算，再想一想上下两题有什么关系？

师：大家不仅会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新知识。 学生口算后，讨论交流。 活动体 验，探究新知　 1、 学习连加。

（1） 出示主题图，引导学生观察，说说图中有什么？有多少？

再引导说后来怎么样了？现在草地上的小鸡有几部分组成的 ？

（2） 问：要算出草地上一共有多少只小鸡，应怎样列式？

（3） 算式表示什么意思呢？

（4） 问：这个算式要先算什么？再算什么？小组讨论后汇报。

（5） 第二步是由哪两个数相加的？7是哪里来的？

（6） 揭示课题：连加。

2、 学习连减。

（1） 出示主题图，要求学生试着说出图意，并提出一个数学问题。

（2） 师问：像这样从总数里拿走了一部分，又拿走了一部分，求剩下的要怎样列式？

（3） 指名列式。

（4） 说说算式的计算顺序。

（5） 揭示连减。 学生观察图，用自己的语言说明图意。

学生尝试列式。

说说算式所表示的意思。

讨论运算的顺序。第二步是哪两个数相加的。

学生理解图意后，自己试着独立完成。

活动体 验，探究新知　 3、 学习连加。

（7） 出示主题图，引导学生观察，说说图中有什么？有多少？

再引导说后来怎么样了？现在草地上的小鸡有几部分组成的 ？

（8） 问：要算出草地上一共有多少只小鸡，应怎样列式？

（9） 算式表示什么意思呢？

（10） 问：这个算式要先算什么？再算什么？小组讨论后汇报。

（11） 第二步是由哪两个数相加的？7是哪里来的？

（12） 揭示课题：连加。

4、 学习连减。

（6） 出示主题图，要求学生试着说出图意，并提出一个数学问题。

（7） 师问：像这样从总数里拿走了一部分，又拿走了一部分，求剩下的要怎样列式？

（8） 指名列式。

（9） 说说算式的计算顺序。

（10） 揭示连减。 学生观察图，用自己的语言说明图意。

学生尝试列式。

说说算式所表示的意思。

讨论运算的顺序。第二步是哪两个数相加的。

学生理解图意后，自己试着独立完成。