《连加连减》导学案
学
习
过
程
导案 学案 创设情景导入新课 口算
1+4= 5+2= 5-2= 8-2=
5+3= 7+1= 3-1= 6-2=
先口算,再想一想上下两题有什么关系?
师:大家不仅会算,还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新知识。 学生口算后,讨论交流。 活动体 验,探究新知 1、 学习连加。
(1) 出示主题图,引导学生观察,说说图中有什么?有多少?
再引导说后来怎么样了?现在草地上的小鸡有几部分组成的 ?
(2) 问:要算出草地上一共有多少只小鸡,应怎样列式?
(3) 算式表示什么意思呢?
(4) 问:这个算式要先算什么?再算什么?小组讨论后汇报。
(5) 第二步是由哪两个数相加的?7是哪里来的?
(6) 揭示课题:连加。
2、 学习连减。
(1) 出示主题图,要求学生试着说出图意,并提出一个数学问题。
(2) 师问:像这样从总数里拿走了一部分,又拿走了一部分,求剩下的要怎样列式?
(3) 指名列式。
(4) 说说算式的计算顺序。
(5) 揭示连减。 学生观察图,用自己的语言说明图意。
学生尝试列式。
说说算式所表示的意思。
讨论运算的顺序。第二步是哪两个数相加的。
学生理解图意后,自己试着独立完成。
活动体 验,探究新知 3、 学习连加。
(7) 出示主题图,引导学生观察,说说图中有什么?有多少?
再引导说后来怎么样了?现在草地上的小鸡有几部分组成的 ?
(8) 问:要算出草地上一共有多少只小鸡,应怎样列式?
(9) 算式表示什么意思呢?
(10) 问:这个算式要先算什么?再算什么?小组讨论后汇报。
(11) 第二步是由哪两个数相加的?7是哪里来的?
(12) 揭示课题:连加。
4、 学习连减。
(6) 出示主题图,要求学生试着说出图意,并提出一个数学问题。
(7) 师问:像这样从总数里拿走了一部分,又拿走了一部分,求剩下的要怎样列式?
(8) 指名列式。
(9) 说说算式的计算顺序。
(10) 揭示连减。 学生观察图,用自己的语言说明图意。
学生尝试列式。
说说算式所表示的意思。
讨论运算的顺序。第二步是哪两个数相加的。
学生理解图意后,自己试着独立完成。