角的分类

　　学生情况分析：

　　学生有50人，他们对角有了初步的认识，能知道角的概念，学习了角的度量。四年级的学生有了一定的生活经验，但学生程度不同，认知能力浅薄，对抽象的平角、周角仅靠说讲应该是难以理解的，为此老师要采用切合实际的有效方法去实施教学。

　　教学目标：

　　1、使学生认识、理解直角、锐角、平角和周角的概念。

　　2、通过观察使学生掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。

　　3、培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。

　　教学重难点：

　　重点：认识平角、周角。

　　难点：掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。

　　教法与学法：

　　教法：让学生在兴趣的驱使下体验数学分类的过程，体现从简单---复杂---简单的过程，出探究活动，重视合作学习。

　　学法：通过数学知识联系实际的学习方法，认识锐角、直角、钝角及平角、周角。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，活动角。

　　学生：活动角等。

　　教学过程：

　　一、自主活动，以旧引新

　　1、每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边，创造出大小不同的角吗？

　　小组互相说一说，你创造出的是什么角？

　　师：同学们说的都很好，其实在我们的生活中也有很多的角。

　　介绍运动变化的过程中也会产生各种角，比如钟表。（课件展示）

　　问：钟表上的时针和分针会运动吗?在旋转中的时针和分针有没有组成角呢？（指名回答）

　　[设计意图]用活动角及会动的闹钟课件引导学生发现物体在运动旋转变化中也可产生角，激发了学生的探究兴趣。

　　2、创设情境，导入新知

　　师:你回答得真棒，那老师奖励你们一个谜语猜一猜好吗？（好）

　　师：有风不动无风动，不动无风动有风。（打一个生活用品）

　　生：扇子。

师：真棒，今天老师也带来两把折扇，老师出示两把折扇，做