水调歌头 教案

教 学 目 标

知识目标

掌握必要的文言词语 疏通词的大意 落实背诵

能力目标

体会作者丰富的情感 品位词中包含的人生哲理 感悟词创设的完美意境

情感目标

理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程

教 材 分 析

小序点明创作的时间,背景

上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高

下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情

教 学 创 意

美读 品味 积累

为了培养学生品读诗词意境,提高审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于--鉴赏诵读课。

赏月--读月--写月--品月

教 学 过 程

一、 赏 月

导入:

请欣赏一组美仑美奂的月亮图片,打开记忆的闸门,搜寻与月亮有关的诗句,并朗诵。

二、读 月

1.听读--听配乐朗诵

要求:

注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。

2. 齐读

要求: 男生齐读上阕,女生齐读下阕

3. 译读

要求: 对照课下注释,读懂词的意思

4. 点读

要求: 以"月"为中心,从词中挑选几个动词,放在"月"的前面,构成一组短语,看看苏轼对月做了些什么? (如:问月、归月、怨月、共月)

活 动 一:

联系组成的与月亮有关的短语,挑选词中的句子,按下列句式说话: " 透过诗句......,我读到了苏轼......"

例如:

"透过诗句人有悲欢离合,我读到了苏轼怀念兄弟的抑郁"

"透过诗句但愿人长久,千里共婵娟,我读到了苏轼豁达的胸怀。

5. 自读

要求: 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。

活动二:

请填入一组或几组反义词

《水调歌头》是一曲﹏﹏而不失﹏﹏的音乐。

(如:抑郁VS旷达、惆怅VS乐观、悲伤VS舒展)