《角的度量》教学设计

　　教学内容

　　角的度量，教科书第18～19页。

　　教学目的

　　1．让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。

　　2．让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。

　　3．培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。

　　教学过程：

　　一、设疑导入。激发兴趣

　　 1．出示一个120°的角，与同桌说说你对它的了解。

　　 师：你知道这个角有多大吗?

　　 学生A：125°

　　 学生B:120°

　　 学生C：123°

　　 师：为什么这几位同学量得的结果不同呢?由此，你想到了什么?

　　 师：为了准确测量出角的大小，我们要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。(板书课题：角的度量)

　　 师：你知道度量角的工具是什么吗?(量角器)

　　 学生：量角器

学生：半圆