人教版(新) 二上《角的初步认识(例1、2)》教学设计
人教版(新) 二上《角的初步认识(例1、2)》教学设计第1页

  《角的初步认识(例1、2)》教学设计

  教学内容:二年级上册第38~39页例1、例2及相关内容。

  教学目标:

  1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分的名称,初步学会用尺子画角。

  2.在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。

  3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。

  教学重、难点:在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。

  教学过程:

  (一)创设情境,导入新课

  教师:同学们,你们热爱自己的学校吗?谁来夸夸自己的学校?

  教师:今天,老师要带同学们走进一个美丽的校园(呈现教材的主题图)。

  教师:仔细观察,你在校园里看到了什么?

  学生:操场上,同学们在快乐地踢足球,有的同学在单杠和双杠上做动作。一名园丁正在用剪刀修剪小树,一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。

  教师:你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗?可以找到哪些图形?

  学生:大楼的窗户是长方形的,老师手中的三角尺是三角形的,操场上的球门框是长方形的。

  教师:很好!大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实,校园里还藏着一种图形?你们瞧(在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线,标示出角)!

  教师:请同学们仔细观察这些图形,有人知道这样的图形叫什么名字吗?

  教师:这些图形叫作"角",今天我们一起来认识它!(板书课题:角的初步认识。)

  (二)合作交流,探求新知

  1.结合情境,认识角

  教师:你们瞧!那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪儿?

  在学生指角的过程中,教师应注意告诉学生正确的指角的方法。

  教师:大家手里都有三角尺,请拿出来。然后我们一起来像这样指一指,再用手顶一顶、摸一摸,看看你有什么发现,把你的发现告诉同桌。

  学生小组活动并交流。

教师:看来,同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品(课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图,如下图,但不呈现红色线)。仔细观察,这些物品中有角吗?谁上来指一指?