人教版(新) 二上《角的初步认识(例1、2)》教学设计
人教版(新) 二上《角的初步认识(例1、2)》教学设计第3页

  在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关。

  教师:刚才我们用纸条作了活动角,你能用纸折出自己喜爱的物品吗?

  教师:老师对你折的物品有一个要求,就是你折的物品中要有角。

  学生折纸后,教师让学生指明其中的角。

  3.在生活中找角

  教师:同学们都很有创造力,而且也都正确地指出了角,值得表扬。其实啊,角在我们的生活中随处可见。下面,就请你和同桌一起,在我们的教室中找一找,看看哪些物体的表面有角。

  学生自由找角后汇报。

  4.教学例2--画角

  教师:刚才咱们找到了这么多的角,你们想不想把它画出来呢?

  教师:好,下面请同学们先想一想应该怎样画角,再和同桌交流一下,然后自己尝试着画出一个角。

  学生思考后小组交流,尝试画角,之后教师组织全班汇报,引导学生突出角的构成特点。

  教师:很好!看来同学们很有探索精神!下面请你观察老师是怎样画角的。

  教师边示范画角边说明,重点突出"向不同方向画两条笔直的线",并请学生说一说教师画角的方法,之后学生再自己画角。

  教师挑出有代表性的作品加以展示,并请学生说说自己画角的感受,再让学生在互评中体会画的方法,巩固角的构成。

  (三)巩固练习

  1.练习八第2题

  教师:老师收集了一些图形(呈现下图),请大家判断一下哪些是角,哪些不是角,并说出你的理由。

  

  2.练习八第3题

  

  注意在学生独立完成后组织交流汇报,重点让学生说说是哪几个角。

3.练习八第5题