课 题 《大堰河--我的保姆》 教

学

目

标 1.知识目标 1． 了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 2.能力目标 1分析大堰河这一形象及其社会意义，学习鉴赏方法，培养鉴赏能力 3.德育目标 学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 重点：学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 难点：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、情境导入

　　1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆--大堰河，挥笔写下了《.大堰河--我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天让我们一起来学习这首诗，去了解诗人和大堰河的故事，感受诗人那浓浓的深情。

二、设疑自探

　　通过预习，根据小说学习的重点，同学们最想了解什么问题？请提出来。师生整合成自探提纲：

1、 诵读全诗，概括每个层次所抒发的感情

2、结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。

3、这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。

三、解疑合探：请同学们针对我们梳理的问题，结合文本，先独立思考并做好简单的记录，做好小组讨论的准备。

1、 诵读全诗，概括每个层次所抒发的感情

第一部分(1--3节) 怀念与痛掉

第二部分(4--8节) 眷念与感激

第三部分(9--11节) 同情与控诉

第四部分(12--13节) 讴歌与赞美

2、结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。

大堰河是勤劳的，她用她"厚大的手掌"洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她又是善良的，她永远是"含着笑"去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观；她又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她"厚大的手掌"把"我"抱在怀里，抚摸"我"；她还是博大的，她像亲生母亲一样，"深爱着她的乳儿"，"对她的邻居夸口赞美她的乳儿"，她梦想能"吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她'婆婆'"，这个原本不太高的希望即使只能是"一个不能对人说的梦"，她也心满意足了。然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，年近40岁就"含泪的去了！"大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。所以诗人才无限深情地唱出了"大堰河/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！"诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。 补充修改