课题 《大堰河-我的保姆》 授课人 课时安排 2课时 课型 新授课 授课时间 9.11-9.12 课标依据 《高中语文新课程标准》提出，"阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。"

对文学作品的阅读鉴赏，"教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，对作品作出有个性的反应，对作品中自己特别喜爱的部分作出反应，作出富有想象力的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。" 教材分析 《大堰河--我的保姆》是高一必修1第一单元的现代诗歌。本文是诗人艾青的成名作和代表作，诗作带有自传性质。教学时可从鉴赏重点"情感与意象"入手，既品人，又品文。 学情分析 本单元是学生学习诗歌的起始单元，学生在初中时学习过简短的诗歌，对诗歌有一定了解，但停留在感知阶段。作为传统篇目的《大堰河--我的保姆》堪称经典，但是写作时代距离学生较为久远，需要教师创设阅读情境。在教学中，教师可以有意识引导学生联系现实生活，缩小学生与文本的距离，

减少阅读障碍，从而理解大堰河这个形象的当代意义，学会感恩。

高一的学生生活阅历淡薄，不能将文本与生活实际相联系，需要教师加以引导。尤其这一类的叙事诗，高一四班五班都存在理解不到位、不知从何处入手的问题。这就需要在梳理文本的同时，引导他们结合实际生活，来领悟作者的情感。