高一的学生生活阅历淡薄，不能将文本与生活实际相联系，需要教师加以引导。尤其这一类的叙事诗，高一四班五班都存在理解不到位、不知从何处入手的问题。这就需要在梳理文本的同时，引导他们结合实际生活，来领悟作者的情感。 三维目标 知识与能力

1、诵读诗歌，体会诗人对大堰河的赞颂和感恩之情，学习本诗采用的抒情

方法。

2、揣摩诗歌语言，分析大堰河的形象，赏析刻画人物形象手法。 过程与方法

　　通过反复诵读和细读文本体会诗歌真挚的情感，分析大堰河这一人物形象，赏析诗歌艺术手法。 情感态度与价值观

　　了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品质及不幸遭遇，体会诗人对以大堰河为代表的劳苦大众的赞美和同情之情，学会感恩。 教学重难点 教学重点

1、 梳理诗歌脉络，明白诗人写了关于大堰河那些事情；

2、 分析大堰河的人物形象。 教学难点

1、 通过意象学习，体会诗歌真挚的感情。

2、 将大堰河的人物形象，扩展到广大农村农村妇女，以及底层人物，以此表达诗人的人文关怀。 教法

与

学法 　　　　　诵读法 合作探究法 教学资源 多媒体PPT 教

学

活

动

设

计 师生活动 设计意图 批注