实验小学教学案

课题

解决问题

课时 1课时 主备教师

审核 刘开英 教学

目标 1．会根据生活实际情况采用"进一法"或"去尾法"取近似数。

2．会解决简单的实际问题，体会"进一法"和"去尾法"的应用价值。

　　 重点

难点 重点：学会根据实际情况取商的近似数。

难点 ：理解"进一法"和"去尾法"的意义。

　　 教（学）具准备 　　例10投影图、课件。 学情

分析 　　学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，并已学习了商的近似数，但学生容易机械地使用"四舍五入"法取商的近似数，教师应尽可能在"需要""可以""够"这样的字眼上下功夫，让学生明白有时要采用"进一法"或"去尾法"解决问题才能符合问题的现实意义。 教

学

过

程

　　 　　一、创设情境，明确目标

　　教师拿出4个小瓶，告诉学生每个小瓶可以装0.5kg水。

　　设疑：1.4个小瓶一共可以装水多少千克？(可以装2kg)

　　2．如果要装1.5kg水，需要几个小瓶？(3个小瓶)

　　3．如果要装1.8kg水呢？(学生可能会引起争议，教师不急于说出答案)

　　教师：在日常生活中，我们经常会遇到类似的问题，今天这节课我们就来学习解决这类问题的方法。

　　(板书课题：解决问题)

二、自主学习，合作探究

　　教学例10第(1)题。(课件出示第(1)题)

　　教师设疑：从题目中你知道了哪些信息？要解决什么问题？

　　学生可能会说出：小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4kg。需要准备几个瓶？

三、展示交流，返馈诊断。

　　1、怎样计算需要准备几个瓶呢？

　　教师根据学生的汇报，板书算式：2.5÷0.4＝6.25(个)

　　教师：有6.25个瓶子吗？(没有)要求瓶子的个数，结果应该取什么数？(整数)到底应准备几个瓶子呢？

　　组织学生根据实际经验在小组中议一议，然后分别说一说。学生可能会说出：

　　①6.25≈6，需要6个瓶子。

　　②6个瓶子只能装2.4千克，所以需要准备7个瓶子。

　　教师：如果只准备6个瓶子，能装下2.5千克香油吗？(不能)所以应准备7个瓶子。(这里不管小数部分是多少，都要进一取整数，这种方法叫做"进一法")。

　　师生共同答题，答：需要准备7个瓶子。

　　(3)教师强调：在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似数。

　　2．教学例10第(2)题。

　　(1)教师投影出示第(2)题，引导学生读题，理解题意。

　　(2)怎样计算这些红丝带可以包装几个礼盒呢？

　　教师根据学生的回答，板书算式：25÷1.5＝16.666...(个)

　　(3)想一想：包装17个礼盒，丝带够吗？(1.5×17＝25.5(m)，不够)所以只能包装16个礼盒。(这里不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这种方法叫做"去尾法")

　　答：这些红丝带可以包装16个礼盒

四、讲解点拨，总结提升。

　　教师：刚才我们在解决第(1)个问题时，计算结果是6.25个瓶子，而实际需要准备7个瓶子，在解决第(2)个问题时，计算结果表明是16.666...个礼盒，而实际只能包装16个礼盒。像这样，在解决实际问题时，不像以前采用"四舍五入"法取近似值，而是根据实际情况取商的近似值。那么在什么情况下应采用"进一法"，什么情况下应采用"去尾法"取近似值呢？你们能举例说一说吗？

　　组织学生在小组中议一议，举实际的例子说明，然后指名说一说。

五、达标检测，巩固拓展。

　　对应练习。(课件出示)

　　完成教材第40页练习九第2、3题。(让学生读题，图文结合理解题意，独立列式解答，全班反馈，说解题思路)

自主修改